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甜蜜海岸:各国战马亮相!

2019年10月29日 01:37 来源:甜蜜海岸

甜蜜海岸:为您提供精彩丰富的产品分类,收集了40多个大行业,上万个小行业的产品分类,行业目录数据,为用户提供精确的产品分类和公司展示;

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  花雨文学社是吉林省磐石市明城中学的校园文学社团,在学校团委、语文教研组指导下全面开展活动。文学社以提高社员的文学素养和写作能力为宗旨,成立三年来,社员的文学作品在全国各地报刊发表300余篇,在各级各类征文大赛中获奖20余人次。文学社经常举办各种活动,如:文学创作经验交流会、民间采风、演讲比赛等。
  获奖同学与老师合影
  文学社暑假组织采风活动
  社员与老师合影
  邀请沈石溪等作家讲座


  西天残阳如血,四野金风似号“踏踏、踏踏……”乌骓马突出重围,疾驰而过,越土岗,穿树林,过荒村,跨小桥,跃大堤,骋沙滩,“啾”的一声长嘶,猛然将前蹄高高扬起,又天塌地陷般地坠下,便再也止步不前。于是,曾经威震天下的西楚霸王凄凄凉凉地来到他生命的绝境——身后是穷追不舍的汉军,眼前是汹涌咆哮的乌江。
  他飞身下马,提枪按剑,魁伟的身躯耸立在岸边,宛若一尊孤寂的铁塔。血染的战袍在风中猎猎飘动,阵阵腥味直扑江面。他须发蓬乱,脸色严峻,双唇紧闭,目光如炬,饥肠辘辘,心乱如麻。没有了一代佳人!没有了八千子弟!没有了万里江山!他仰天长叹:“回天无术,英雄末路啊!”两行清泪,狼藉地流在他那岩石般的面颊上。一幕幕往事,如同滚滚波涛奔涌在回忆的大海——
  他早年逐鹿中原,攻秦复楚,一声怒吼,毅然扛起天下苍生哀怨酸楚的目光,披坚执锐,任铁蹄踏响关山万里;巨鹿一战,破釜沉舟,横扫千军如卷席,刀光剑影中划出一道血色风景……
  继而楚汉争斗,狼烟又起,他兵多将广,一举歼灭对手本易如反掌,然而心怀仁慈,不忍骨肉相残,使百姓流离,重陷水火;鸿门宴上,他高高举起诚信的大旗,赢得现实和历史的喝彩……
  而后,形势急转直下,那猥琐的亭长包藏祸心,背信弃义,悍然撕毁和约,举兵誓夺天下,高唱大风。他铸成大错,便屡战屡败,落得垓下被围,四面楚歌声里,数十万大军惨遭覆灭,此时只剩下他单人独骑……
  冥冥中,他又仿佛看见虞姬的游魂翩然飘来“呵,虞姬,那时你柔情似水,我豪气如山,你放歌,我浪饮,其乐融融;现在你却玉殒香消,我也将血洒乌江!”他在心中高喊。虞姬不语,依依离去。他全然不懂得她的一死是为了他安然突围,重整旗鼓……“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝!”他一败涂地,他肝肠寸断,他万念俱灰……
  “项羽休走!”他迅疾回头张望,汉军蚁聚蜂拥,远远扑来。危亡迫在眉睫!他正待上马,一个声音从江面传来:“大王莫惊!我来救您!“他转面只见一叶轻舟破浪飞驰而至,瞬间泊在他的脚下,来人乃是乌江亭长。他拱手相谢:“不用了”“大王,请快上船,过得江去,留住青山在,不怕无柴烧”亭长跪伏膝前苦苦催促。他含泪而笑,扶起亭长:“颓局难挽!天要亡我,我渡江干什么!当初我率江东子弟八千渡江西去,而今无一生还。尽管江东父老爱戴我,尊我为王,我还有什么脸再见他们!”亭长泪倾如雨,再要开口,他频频挥手坚辞:“我心已死!”于是他匆匆将乌骓马赠予亭长,随即徒步挺枪迎敌,抖擞神威斩将数百,最后拔出利剑,一道寒光从颈部闪过,轰然倒在血泊之中。历史的画卷,增添了最悲壮的一页!
  江流千古,如泣如诉;英雄长眠,音容宛在。他引得历代多少文人墨客含悲扼腕。然而九泉之下,他永远不会明白:他不该放弃东山再起的成功机缘。他自己击败了自己!
  点评
  这是一篇构思巧妙的创新之作。作者以项羽乌江自刎的史实为素材,采用“故事新编”的方法,依托历史而又不拘于历史,驰骋想象,加工描写,深刻表达了“不该放弃东山再起的成功机缘”这一主旨,启示人们面对困难或挫折,要坚定信心,顽强奋斗。全篇以项羽的行踪为线索展开情节:面对乌江—痛忆往事—拒绝渡江—自刎身亡。曲折有致,画面生动,使人读来有身临其境之感。
  (指导老师:付敢泽  文  容)甜蜜海岸
  要我说,我们这个年龄就像我面前摆着的各种蔬菜、水果,五彩缤纷又口味各异。
  快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁,正值花季,我们才刚刚向童年挥手告别,却又迎来了新一轮的快乐生活,我们大喊大笑,在大街上撒丫子乱跑。我们的快乐如草莓,是放进嘴里那一刻,心里最幸福的那一种感觉。
  挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的,我们要时不时地尝一口苦瓜,才能记住教训,健康长大;挫折是锻炼我们成长的必修课。有时,当我们无法面对挫折时,身边一双双温暖的手会伸到你面前,没错,这正是我们的亲人朋友,以及老师们。我们的挫折如苦瓜,含泪吞下去后迈出自信的步伐。
  忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。不知怎么了,处于情感敏感季节的我们,发生一点不愉快的事,就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后,可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了,烦恼也长大了,青春期的我们,都是叛逆的“反教派”我们的忧伤如葡萄,喜滋滋地咬开果皮,却迸出酸酸的汁水。
  成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水,跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门前。我们这个年龄,其实多半是积极进取的,我们并不会因为在路上摔了一跤,就再也不去走路了,我们会去把路慢慢铺平整,再继续向前走。成功如柿子,我们会耐心等待,有信心努力等待。
  望着眼前各种琳琅满目的蔬果,却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这,我毫不犹豫地拿起它们,仔细逐个咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”
  
  点评:
  这篇优秀作文构思巧妙,别具匠心。小考生以“蔬菜、水果”喻“我们这个年龄”,以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”文章思想健康,感情真挚,结构清楚,层次清晰。
  (荐评老师:张海卡)


  毕业前的最后一天。
  老师推开门,同学们不怀好意地使劲拍桌子,老师从大学毕业到现在已经一年了,但是学生的稚气还没被学校的严谨肃穆完全磨去,她慌了。XX说:“老师,我们想给你提提意见啊……”“对,提意见……”同学们开始起哄,教室炸开了锅。老师慌了,有些站不稳“提……提吧”
  A站了起来:“老师,您可不可以多喝点水呢!您看看您的嘴唇”老师听后舔了舔自己干燥开裂的嘴唇,唉,实在是太忙,忙得都忘了,毕业班嘛,天经地义得辛苦些。老师烦躁甚至有些反感的心里面泛起了一丝涟漪。
  B起立:“老师,您可得注意饮食啊,您看您自己……”对啊,自己脸色蜡黄,身体单薄,好像暴风雨中河面上飘摇的小船。还有一回,自己因为没吃早饭,晕倒在讲台上,还是被这些学生们送到医院的。老师鼻子一酸,心里也酸酸的,不得劲儿。
  C说:“老师,您还得注意一下个人问题呢”同学们跟着笑了起来,她自己也笑了。自己不是不想解决,可她的心里已经全是学生了,学生就是她工作和生活的全部,那还有空间放下别人呢?老师的泪珠在眼眶中打转,好像随时就会决堤一样。
  D说:“……”
  E说:“……”
  F说:“……”
  ……
  老师再也忍不住了,泪水夺眶而出。
  老师啊!平凡却不平庸的人,您把您心里的全部位置都给了我们,留给自己的只有三尺讲堂上不绝的粉笔灰和那为我们操心而憔悴的面容。
  老师啊!没有了我们的陪伴,您会伤心,还是会寂寞,抑或是想念?而我们没了您的陪伴,还会这样听话、善解人意和优秀吗?
  如果有机会跟岁月对话,我会说:岁月,老师是好人,请你别伤害她……
  谨以此文献给全天下陪伴在学生左右的老师们!
甜蜜海岸
  我喜爱雍容华贵的牡丹,也喜爱庄重典雅的玫瑰,但我更喜爱淡雅清香的栀子花。因此,在我家的窗外,栽培了一大丛茂盛的栀子树。
  其实,那栀子树是我不经意间插活的。那还是我读小学五年级的时候,一个夏天的早上,我的同桌小芳带来了几枝带着晨露、香气袭人的栀子花。同学们一拥而上地去抢,我是“近水楼台先得月”,早已将小芳手中那枝最大最新鲜的拿到了手中。我用自己喝水的 大口杯装满水,将栀子插入其中,放在座位旁的窗台上。上课时,微风轻抚,清香扑鼻,甭提多惬意了!
  中午回家吃饭,我爱不释手地将它带回家。爸爸见我这么喜爱栀子花,便告诉我:栀子花是可以扦插成活的。我将信将疑地把它插在了窗外阳沟边那块湿润而肥沃的土地上。一天放学后,当我再去看它时,它竟然活了,头上原先的那朵花已经凋谢,枝丫处却绽出了几点嫩绿的新芽,枝干也脱下了原来陈旧的皮,泛出醒目耀眼的绿色。
  真没想到,如此娇贵的花木,竟然在我的信手一插中,又成为了一棵即将含苞吐蕊的花木。到了今年的五月间,栀子竟然蹿出了一米多高,它的叶子,有的对生着;有的呈三叶轮生状;有的短柄,呈倒卵形,顶端尖尖的。每节叶芽边都凸生出一个绿白相间的花蕾。不几天,一朵朵又大又白的花朵缀满枝头,花香馥郁,沁人心脾。一直到八月底,整个院子里都弥漫着幽幽的栀子花的香。
  有人说,栀子花的花语是“喜悦”,使整个夏季充满了未知的希望和喜悦。也有人说它的花语是“永恒的爱与约定”,我更赞同后一种说法。因为这是一个很美的寄托:栀子从冬季开始孕育花苞,直到夏至才会绽放,含苞期长,清芬久远;栀子树的叶,常年在风霜雨雪中翠绿不凋。虽然看似不经意的绽放,却是经历了长久的努力与坚持。显然,栀子花的花语内涵就是平淡、持久、温馨、脱俗,它蕴涵着美丽、坚韧、淳厚的生命本质。
  面对这株生命力强盛的栀子花树,我不禁感慨万分。它在平淡脱俗中绽放高雅和美丽,它在坚韧和持久中盛开淳厚与温馨,这何尝不是我们做一个平常人所追求的最高境界呢?
  
  点评:
  本文采用“叙议联结”的写法,在具体事物表象的描写中提炼出抽象的人生道理,又从抽象的意念中物化出事物的客观表象,这样,先由实到虚,后由虚入实,对栀子花平淡、持久、温馨、脱俗的花语内涵和美丽、坚韧、淳厚的生命本质进行了渲染和赞美。
  文章选材着眼点细小具体,主旨提炼深刻厚实,结构安排形散神聚,语言表达轻快流畅。尤其是全文融叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体,既给人以愉悦的审美感受,又给人以积极向上的感染力量。
  (指导老师:王代福)
  
  点 评:本文采用“叙议联结”的写法,在具体事物表象的描写中提炼出抽象的人生道理,又从抽象的意念中物化出事物的客观表象,这样,先由实到虚,后由虚入实,对栀子花平淡、持久、温馨、脱俗的花语内涵和美丽、坚韧、淳厚的生命本质进行了渲染和赞美。文章选材着眼点细小具体,主旨提炼深刻厚实,结构安排形散神聚,语言表达轻快流畅。尤其是全文融叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体,既给人以愉悦的审美感受,又给人以积极向上的感染力量。(指导老师:王代福)

甜蜜海岸:中东局势紧张之际


  要我说,我们这个年龄就像我面前摆着的各种蔬菜、水果,五彩缤纷又口味各异。
  快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁,正值花季,我们才刚刚向童年挥手告别,却又迎来了新一轮的快乐生活,我们大喊大笑,在大街上撒丫子乱跑。我们的快乐如草莓,是放进嘴里那一刻,心里最幸福的那一种感觉。
  挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的,我们要时不时地尝一口苦瓜,才能记住教训,健康长大;挫折是锻炼我们成长的必修课。有时,当我们无法面对挫折时,身边一双双温暖的手会伸到你面前,没错,这正是我们的亲人朋友,以及老师们。我们的挫折如苦瓜,含泪吞下去后迈出自信的步伐。
  忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。不知怎么了,处于情感敏感季节的我们,发生一点不愉快的事,就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后,可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了,烦恼也长大了,青春期的我们,都是叛逆的“反教派”我们的忧伤如葡萄,喜滋滋地咬开果皮,却迸出酸酸的汁水。  成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水,跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门前。我们这个年龄,其实多半是积极进取的,我们并不会因为在路上摔了一跤,就再也不去走路了,我们会去把路慢慢铺平整,再继续向前走。成功如柿子,我们会耐心等待,有信心努力等待。
  望着眼前各种琳琅满目的蔬果,却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这,我毫不犹豫地拿起它们,仔细逐个咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”
  
  点评:
  这篇优秀作文构思巧妙,别具匠心。小考生以“蔬菜、水果”喻“我们这个年龄”,以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”文章思想健康,感情真挚,结构清楚,层次清晰。
  (荐评老师:张海卡)
甜蜜海岸
  毕业前的最后一天。
  老师推开门,同学们不怀好意地使劲拍桌子,老师从大学毕业到现在已经一年了,但是学生的稚气还没被学校的严谨肃穆完全磨去,她慌了。XX说:“老师,我们想给你提提意见啊……”“对,提意见……”同学们开始起哄,教室炸开了锅。老师慌了,有些站不稳“提……提吧”
  A站了起来:“老师,您可不可以多喝点水呢!您看看您的嘴唇”老师听后舔了舔自己干燥开裂的嘴唇,唉,实在是太忙,忙得都忘了,毕业班嘛,天经地义得辛苦些。老师烦躁甚至有些反感的心里面泛起了一丝涟漪。
  B起立:“老师,您可得注意饮食啊,您看您自己……”对啊,自己脸色蜡黄,身体单薄,好像暴风雨中河面上飘摇的小船。还有一回,自己因为没吃早饭,晕倒在讲台上,还是被这些学生们送到医院的。老师鼻子一酸,心里也酸酸的,不得劲儿。
  C说:“老师,您还得注意一下个人问题呢”同学们跟着笑了起来,她自己也笑了。自己不是不想解决,可她的心里已经全是学生了,学生就是她工作和生活的全部,那还有空间放下别人呢?老师的泪珠在眼眶中打转,好像随时就会决堤一样。
  D说:“……”
  E说:“……”
  F说:“……”
  ……
  老师再也忍不住了,泪水夺眶而出。
  老师啊!平凡却不平庸的人,您把您心里的全部位置都给了我们,留给自己的只有三尺讲堂上不绝的粉笔灰和那为我们操心而憔悴的面容。
  老师啊!没有了我们的陪伴,您会伤心,还是会寂寞,抑或是想念?而我们没了您的陪伴,还会这样听话、善解人意和优秀吗?
  如果有机会跟岁月对话,我会说:岁月,老师是好人,请你别伤害她……
  谨以此文献给全天下陪伴在学生左右的老师们!

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  我家不远处,有一个小公园。公园里虽无高山瀑布,但也有假山亭榭,小桥流水。闲暇之际,我总不忘来到小公园,兴尽而归,忘却心中烦恼,自在无碍。
  这不,刚和老妈顶了嘴,一肚子的火只恨无处发泄。于是,我来到了小公园。
  公园里很冷清,没有什么游人。我转了一圈,心情仍不见好。索性走到一棵大树旁坐了下来。
  不远处一群小朋友正围坐在一个中年人旁边,高声朗读着什么。或许中年人是他们的老师,或许是他们的朋友。
  怀着好奇心,我走近了他们。原来中年人是一位盲人,小朋友们在读书给他听。我静静地听着那童稚的声音,心中竟升起了一丝甜蜜。
  小朋友们读完后,发现了我,一个个很高兴“姐姐,你是想加入我们的队伍吗?”“你也想为盲人叔叔读书吗?”我被小朋友们突如其来甚至有些莽撞的问话打动了,为盲人叔叔读书,我心中竟下意识地想到“学雷锋做好事”,但很快便否定了这个想法。
  突然间,我感到小朋友们不仅仅是在做好事,他们本身其实也在摄入知识、尽享乐趣啊!于是我情不自禁地点点头。小朋友们一下子炸开了锅。太好了,叔叔每天又能多听一篇文章了!我笑了,心中的烦恼消失得无影无踪。
  第二天,我如约而至。我选择了作家史铁生的一篇文章。朗读时,我只觉得四周的空气仿佛凝固了,天地间只有我一个人在畅游,我用自己最动听的声音读出那饱含激情的文字,来激励盲人叔叔、小朋友们,还有我自己。文章读完了,四周先是一片寂静,而后爆发出一阵热烈的掌声。那一刻,我突然有种感觉,在这里,我只读了一篇文章,却好像享受到无穷无尽的乐趣。
  小朋友们一个接一个读,我只觉得公园上空飘荡着一种最美的声音,有如天籁之音。
  读完书后,盲人叔叔脸上洋溢着不绝的笑:“尽管我看不见文字,但我听到那一个个音节从你们口中跳跃出来,这也是一种乐趣,一种最美的乐趣!”
  这时,一个小朋友也开口了:“叔叔,其实我以前讨厌读书。可是,经过这几天给你读书的事情,我发现这样读书也有乐趣!”
  “对!”旁边的小朋友们也一齐附和。
  “其实读书也是一种最大的乐趣!”我说。
  从那以后,我每天如约而至,风雨无阻……
  点   评
  这篇考场作文的主要亮点是巧选角度,升华“乐趣”作者从自身经历出发,精心选择了切入的角度——为盲人义务读书,记述了自己的读书经历,表现了一种特别形式下的“乐趣”“我”为盲人读书的“那一刻”,“好像享受到无穷无尽的乐趣”,这既照应了篇首的题记,又进一步深刻地表现了“这里也有乐趣”的内蕴。甜蜜海岸
  山那边,风景独好。
  —— 题 记
  自古以来,乱世之中,总有人厌弃世俗中的虚伪狡诈,混沌污浊。于是乎,他们便归隐到那山中,与大自然做亲密接触。
  陶渊明,便是那“宅边有五柳树,因以为号焉”的五柳先生。
  他是东晋有名的诗人,年轻时就深受儒家思想的浸染,立下大济苍生的抱负。因厌恶官场中的尔虞我诈、钩心斗角,而归隐山中与世无争,谱写下了一首首朴实、清新而又自然的田园诗。
  在《归园田居》中,“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,戴月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违”诗人在南山下以种豆为生,杂草蹿得一株比一株高,可豆苗只有稀稀拉拉的几根,好像把自己的“生长大计”给忘了似的。
  可怜先生一大清早就要去整理荒秽,直到晚上才扛着锄头,披星戴月地归来。羊肠小道旁的杂草却生长得极为茂盛,草尖上的露珠都沾湿了先生的衣衫,可他只说:“衣服沾湿了不要紧,只要不违背自己的意愿就好了”
  在《饮酒》中,“结庐在人境,而无车马喧,问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言”他在喧闹的城市建造住所,却感受不到往来车马的喧闹声。问怎么能做到呢?原来只要心静下来了,自然就会觉得自己地处偏僻了。
  在东篱之下采摘菊花,悠然起身间,那远处的南山出现在眼前,何等闲适啊!南山浮荡着山岚和暮霭,沐浴着夕阳的余晖,禽鸟结伴飞回自家之巢。鸟声啁啾,给山的幽静增添了活力和动感,一派生机盎然。在这里可以领悟到生命的真谛,可是刚要把它说出来,却已经找不到合适的语言。
  先生的住所呢,“环堵萧然,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”先生的房子家徒四壁,空空如也。粗布短衣上打了补丁,盛饭的箪和瓢常常是空的,但他仍旧安然自若。归隐山中,既然会窘迫到如此地步,那为什么仍有那么多人选择归隐山中呢?
  山中的野花野草虽不及皇宫花园中的牡丹如此富贵,不及郁金香如此娇艳,但它们洁白得清爽,绿得自然,美得清新。
  我也想归隐山中,去体验那返璞归真的自然与舒适,去欣赏那菊,那南山,与佳木谈吐心声,和清泉相互嬉戏,品味那传说中的“吸天地之灵气,取日月之精华”
  虽然生活窘迫,需要自食其力,但我仍愿归隐山中,像陶渊明一样,写出这么多美妙的诗句。我也想归隐山中,因为山那边,风景独好!
  (指导老师:黄剑波)

甜蜜海岸:消防员紧急营救!


  名文引路
  蒲公英也很快乐
  朱成玉
  大后部落是出了名的贫穷偏僻,而我即将要被分配到那里去做小学老师,想想这个心就凉了半截儿。
  去的那天阳光明媚,路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵。尽管心情沉重,但路边的风景还是给了我一丝安慰。
  总算走到村子了,眼里看到的都是低矮破旧的房子,鼻子闻到的都是火烧粪便的味道,偶尔传来几声犬吠,算是给这个死寂的世界敲敲门提了个醒儿:我们还活着。
  这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼,我在心里暗暗发誓:哪怕动用所有关系,也要逃离这个苦海。
  我问了一个小姑娘学校的位置,她先是愣了一下,然后放下手里的猪食桶,在裤子上抹了抹手,说她领着我去。
  这是个大概有十来岁的孩子吧,扎着两个活泼的小辫子,脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑,一双大眼睛写满了好奇。
  她欢快地走在我的前边,热情地问我为什么来这里。
  我嗫嚅着说:“哦,没啥事,就想到处走走看看”
  “哦”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
  到学校了。与其说那是学校,不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子,一个旗杆和一面有些破旧的红旗证明着这里的与众不同。
  教室的黑板擦得干干净净的,坐椅也都很整齐地摆放着,窗户也都纤尘不染,但就是没有一个人。
  我问她怎么没人上课呢?
  “没有老师啊,大概有两个月了,老师们一个个的来了又走了,大人们说,没人愿意来我们这里当老师”小姑娘说。
  “那这里怎么会这么干净呢?”
  “我和我那几个好朋友说好了的,每天都要有一个人负责来这里打扫卫生,我们要把这里拾掇得干干净净的,这样老师来了,就不会嫌弃这里脏,就会留下来了”
  孩子的话,好似在我心头猛地扎了一针。
  我看她拿着一块抹布,开始忙碌起来。那小小的身影,在阳光下闪着动人的光芒。我从背包里拿出一瓶冰红茶递给她,她有些犹豫地接过来,轻轻呷了一小口。
  “真好喝,”她轻声说道,随即又抿了一小口,然后赶紧盖上了盖子递还给我。
  我说那是给你的。她高兴得忘了说谢谢,只说,“那我要带回家给妈妈和弟弟也尝一尝”
  从学校回来,小姑娘在路边蹲了下去,小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我,她说:“吹蒲公英的时候,先许一个愿望。然后一口气吹下去,要把蒲公英吹得一个不剩,愿望就会实现的”我看她自己也折了一朵,然后很虔诚地闭上眼睛,把蒲公英缓缓地送到自己的唇边,然后“呼”地一下吹散。
  “你也吹啊,快,赶紧许个愿望”她催促着我。
  我闭上眼睛,在心里默念了很久,然后真的就很认真地一口气吹过去,那蒲公英的种子漫天飞舞,像轻盈的雪花,霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着,好像每个人许下的愿望,都可以实现一样。
  我的愿望就是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。
  小姑娘把我送出很远,一直到我坐上了通往县城的客车。我向她挥手,大声地向她喊道:“明天,学校见,不见不散”
  (摘自《青春岁月》,2012年第6期)
  赏 析
  如雪花一般美丽的蒲公英,小姑娘渴望读书的眼神,驱散了“我”心头的烦恼,让“我”在艰苦的环境中重新找回了快乐,找到了自己的人生价值。小说以蒲公英为线索,推动了故事情节的发展。作者多次对蒲公英进行了生动的描写,如“去的那天阳光明媚,路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵”,以乐景写哀情,反衬出“我”心情的沉重“眼里看到的都是低矮破旧的房子,鼻子闻到的都是火烧粪便的味道,偶尔传来几声犬吠”,则直接渲染了村子的萧条荒凉的气氛“那蒲公英的种子漫天飞舞,像轻盈的雪花,霎时间丝丝缕缕荡漾开去”,运用比喻的手法,描写了蒲公英的美丽,表达了小姑娘的美好愿望。
  仿 文
  咀嚼大自然的滋味
  杨思文
  大自然是神奇的,一山一水,一草一木,无不充满智慧,深蕴哲理,富有灵性。这不,一棵不知名的小树,让我领悟出了人生的哲理。
  此时,天空中一层层乌云越压越低,一片灰暗。狂风卷起地上的沙尘,肆虐地扬起,弥漫在空中。顷刻,豆大的雨点砸落在地面上,也砸在我本就沉重的心上。
  我望着窗外,目光呆滞。那颗久经分数打磨的心,本应该是麻木了,但依然很重,很痛。我知道这是为什么,昨天,竞赛成绩出来了,而我,虽然日夜为之奋斗、努力,到头来还是……我的心冷极了,也乱极了,正如这风雨交加的天气。
  窗外,风依旧呼啸,雨依旧肆虐。风夹着雨点透过窗户,打在我脸上,好冷。院子里草地上的棵棵杂草,此刻正伏在风雨的脚下,卑躬屈膝,不敢抬头。我该怎么办?难道就像眼前的杂草一样,倒在风雨的肆虐中吗?
  猛地,我看到了草地旁边的那棵不知名的小树,正努力地挺直腰杆,与风雨搏击。虽然,狂风不时地将它打倒在地,它那稀疏的叶子在风雨中摇摆着,瑟缩着,但它一次又一次地挺直了腰杆,顽强地抗击着风雨。
  我心里懊恼极了:你也在嘲笑我的懦弱和无能吗?我走出去,捡起一块石头,朝那棵小树扔去。哈!击中了!小树东倒西歪,身上的雨滴滑落,但它似乎更加轻松了,再次昂首挺胸,如一柄利刃直刺天空。风,更大了;雨,更猛了。而小树依然面无惧色,屹立在狂风暴雨之中。
  我震撼了,突然间,似乎悟出了什么:这一个个雨点,不也是我们人生篇章中的那一个个逗号吗?走自己的路吧!尽管前面风雨交加,路途坎坷,也要勇敢搏击,永不言弃。不要总和别人比,只要付出了,努力了,活着也就值了。
  风停了,雨住了,一缕缕阳光透过乌云,洒落在小树的身上。小树笑了,满脸的骄傲与自豪。小树并不高大,也说不上秀美。然而,它勇敢地搏击风雨的场面,难道说不是一幅绝美的风景画吗?
  点 评
  文章紧扣题意,选取了日常生活中极其常见的场景,以散文的笔法,对小树搏击风雨进行了生动而又细腻的描写。
  1.把小树拟人化,是本文最大的亮点“但它一次又一次地挺直了腰杆,顽强地抗击着风雨”“而小树依然面无惧色,屹立在狂风暴雨之中” “小树笑了,满脸的骄傲与自豪”等语句,生动地表现了小树不畏艰险、奋力拼搏的精神品质。
  2.以景衬情,情景交融。文章开头,作者描写下雨前天空的阴暗压抑,有力地烘托了人物心情的沉重。甜蜜海岸
  提起我们的英语老师闫莉,我们班里有这样一个顺口溜:“老师老师最严厉,闫莉闫莉最温柔……”要说这个顺口溜的来历,还得从今年新学期开学说起。
  “丁零零……”清脆的上课铃声响了,可教室仍闹成一片“吱呀”一声门开了,走进来一位三十多岁的女老师。你瞧她既漂亮又大方,一袭白色的套装,衬托出匀称的身材;干练的短发,显示出她是一个干净利落的人;一双漂亮的大眼睛,闪烁着智慧的光芒。哦,看来是个厉害的角色。
  “全体起立!”老师的口吻严厉而果断。大家停住了笑声,莫名其妙地站了起来,有的脸上还带着不服气的神色。
  “我是你们的英语老师,我叫闫莉”听听这名字,以后我们可有罪遭了。
  “今后我们一起来学习英语这门学科。我会和你们成为朋友,咱们一起加油!”她神采飞扬的讲话,一下子感染了我们。
  随着彼此慢慢地熟悉,我们愈发喜爱闫莉老师了。这是为什么呢?这还得从她的“三绝”谈起。
  第一绝,是她估计课时超精准。
  一节英语课上,闫莉老师讲完最后一项内容,轻轻弹掉手上的粉笔灰,向同学们宣布:“下课!”说完便走出了教室。你说巧不巧,她的脚步是和下课铃同步的,可同学们明明看见她没有戴手表呀!接连几天都是如此。调皮大王们惊得目瞪口呆,连连吐着舌头,做着鬼脸:“老师神了,能未卜先知!”
  不久她又露了一手,可谓第二绝。
  这节英语课,需要同学们在黑板上写一篇英语文章,要写得规范整齐,不能有丝毫差错。几个同学小试了一下,都写不好,不是单词错,就是语法不对,更别说文采了。同学们不服气,有的说:“老师,你能即兴写一篇赞美我们学校的文章吗?”我不禁暗暗为她担心。只见她拿起一支粉笔,想了一下,嘿嘿,不一会儿,一篇内容充实、字体圆润饱满的英语文章出现在大家眼前。下课后,我跑到黑板跟前,也想露一手,可手却不听使唤,英文只写成了扁扁长长的丑八怪。从此大家便把闫莉老师称为文采飞扬的“标准字帖”了。
  第三绝更让人吃惊。我们班从前英语成绩在全学年是最差的,可最近一次考试,大家的成绩都提高了,还出现了一个“学霸”!这个进步要归功于闫莉老师。接触时间长了,我们还发现,闫莉老师温柔得像妈妈,在她面前,我们不紧张,更多的是踏实、亲切的感觉。是她耐心细致的言传身教,使我们对英语这门学科开窍了不少,也更喜欢英语这个科目了。
  怎么样,听了我的介绍,你也开始喜欢我们闫莉老师了吧!
  点评
  在小作者笔下,一个教学严谨、一丝不苟的老师形象跃然纸上。虽然在描写人物方面还有待锻炼,但她还是用心地去表现了英语老师这个备受学生喜爱的人物形象。
  (指导老师: 王  茁)

甜蜜海岸:结束在法税务纠纷!


  青春
  是一朵不知何时便会突然离开的云
  遇过雨雪,载过阳光
  无需言语,也弃了感伤
  只需重拾信仰
  蒸腾成最初的模样
  青春
  是一股悄无声息便逸过心灵的风
  吹过林梢,拂过山冈
  灭了疯狂,也燃了迷茫
  只需挣脱自由
  裹卷着未来的时光
  青春
  是一次似真似假却亦仙亦花的梦
  行过旖旎,走过荒诞
  囚了哭泣,也禁了彷徨
  只需随情臆思
  憧憬着未来的世界

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