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八分音符下载:书香的魅力_关于读书的散文

2019年10月29日 01:37 来源:八分音符下载

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  小时候,望着遥远的地平线,问爸爸:“那里的地,怎么与天相连呢?”“地一远,远到天边,就有。了天空的高度”父亲说。
  原来,低矮的大地,是可以通过不断地向远方延伸,延伸到遥远的地平线,去与天相连,与天等高。
  那时,我一直神往,沿着大地,不断地向前,行走至遥远的地平线,去与天相连,去拥有天空的高度。
  素材解读
  大地通过不断延伸。获得了天空的高度;人类通过不停地努力前进才能获得人生的高度。
  适用话题
  人生的高度、 远度与高度、自强不息

人之间的交往何尝不是如此。陈道明老师作文http://www.zuowen8.com在高烧不退的情况下,依旧来到现场,真诚地向观众道歉,他没有考虑到寒冷的天气对自己的伤害,而是考虑到观众在寒冷的天苦苦等待的残酷。他对观众的尊重赢得了观众对他的尊敬、体谅和关爱。这更是他对舞台,对话剧的尊重,比他的生命更为重要。也正是如此,陈道明老师才会在影视圈有如此辉煌的成就。当人们谈起陈道明老师,赞叹不已的不仅仅是他精湛的演技,更有他那份对工作,对观众的负责与尊重。这其实已经超出了“予之为取”的境界了,不为取得,而是真正地奉献来为人们创造价值,这甚至有一点超脱的味道了。

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  逝者如斯夫,不舍昼夜。(《论语》)  少年易学老难成,一寸光阴不可轻。(朱熹)
  ——题记
  安静的缱绻的夏天,浮云过眼。一个人柄在老屋的廊檐下,那翠生生的光阴在檐间,径自滴落。我,沉思不语,只留下低低的一声叹息,然后提笔,记录无处安放的心绪和转瞬即逝的时间。
  当。我看到朱红的镜子里再也没有那张可爱稚嫩的面孔时,这才有种恍然若失的感觉,如今的我,已快成年了!当我看到日子一个又一个闭合,红尘俗世都如烟花般倏地消失时,这才顿然醒悟,时间,总在无意间偷偷溜走!
  如今已是炎热的俗称“毒月”的五月(农历),时间流的是那样得无声无息,让人来不及察觉。花谢花开,去年吃桃子的情景,依稀还像昨天一样。可梦里花落,暗换流年,此年已非彼年了!时间,总是流得让人不知所措,散落在自己的谈笑间、指缝里,伸手去挽留,却留下了一地残损的记忆。
  于是,我摊开扉页,用自己的心印上了一行字:时光匆匆而逝!
  犹记得那些透明的日子里,有我们欢乐的笑声,回荡在蔚蓝的天空;有我们开心的面庞,绽放在儿时的花圃;更有我们斑斓的梦想,放飞在希望的田野。然而,又有多少值得珍惜的痕迹都在有意或无意间,被我们忽略了一些,忘记了一些。
  那些过去时间里的人和事,都从我们身边不经意地掠过,演绎一些,再沉淀一些。那些美丽的事物,都湮灭在时间碾过的车辙里。
  所有的过往,都被时间凝结后沉淀。
  所有的曾经,都被时间风干后不再。
  诚然,纵有千般无奈,万般不舍,可逝去了,终归逝去。我们,这群时而狂放不羁时而又茫然无措的“90后”,这群喜欢梦想而又不太脚踏实地的“90后”,不能再围绕着过去苍白地旋转了。面对这流逝的时间,我们应该珍惜这青春的大好时光,努力拼搏,奋力进取,在心底为自己以后的人生种下一粒希望的种子,以成就心中的梦想。在我们失望时,这棵树可以守护我们孱弱的心;在我们倦怠时,它可以唤醒沉睡的悸动!
  时间在流逝,我们在继续……
  点评:
  这是一篇意蕴深刻、耐人寻味的佳作,有三个方面值得我们借鉴:1.紧扣题意,意蕴深刻;2.结构谨严,形式新颖;3.语言隽永,诗意盎然。


  明末xi曲家汤显祖天资聪颖,据说21岁jiu中了举人。
  当时的首辅张居正看好汤显袒,说只要投靠自己,就让ta考个好成绩。但汤显祖比较自信,想凭自己的真才实学去考,便拒绝了张居正的好意。zhe样,汤显祖很不幸地落榜了。
  几年hou,他再次进京参加会试。张居正再次让他投靠自己,汤显祖还是不接受。
  汤显祖第二次落榜。汤显祖仍然没有放弃,张居正死后,他顺li中榜,真是因祸得福了.
  素材解读
  汤显祖面对功名利禄不为所诱,面对威逼恐吓不为所屈,虽然多次落榜,但仍然不放弃自己的目标,终获更多美誉。
  适用话题
  正义、执着八分音符下载

同学们,rangwo们坚守zhuxin中那fenmei好吧!

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  小时候,望着遥远的地平线,问爸爸:“那里的地,怎么与天相连呢?”“地一远,远到天边,就有了天空的高度。”父亲说。
  原来,低矮的大地,是可以通过不断地向远方延伸,延伸到遥远的地平线,去与天相连,与天等高。
  那时,我一直神往,沿着大地,不断地向前,行走至遥远的地平线,去与天相连,去拥有天空的高度。
  素材解读
  大地通过不断延伸获得了天空的高度;人类通过不停地努力前进才能获得人生的高度。
  适用话题
  人生的高度、 远度与高度、自强不息八分音符下载
  摘 要:小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,只有养成良好的学习习惯,才能提高学习效率,才能起到事半功倍的效果。因此,小学阶段教育的最根本任务就是培养学生良好的学习习惯。教师作为学习的组织者、引导者,我们的任务不仅仅是授学生以“鱼”,更重要的是授之以“渔”, 教给学生正确的方法,培养学生认真听讲、课内阅读、积极发言、认真书写、主动思考的习惯,最终让学习习惯成为学生课堂上的自动力。
  关键词:学习习惯;认真听讲;课内阅读;积极发言;认真书写;主动思考
  纵观苏教版小语教材,一到六年级每册书上的第一个学习内容安排的都是《培养良好的学习习惯》,小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,只有养成良好的学习习惯,才能提高学习效率,起到事半功倍的效果。因此,小学阶段教育的最根本任务就是培养学生良好的学习习惯。而小学生由于年龄较小, 自制力较差,学习习惯的形成需要外部的刺激,具有不稳定性和渐进性,尤其是某些不良的学习习惯开始显露和张扬。
  课堂是学生获取知识的主要渠道,是提高教学质量的关键,向课堂要质量是所有教师的共识,而学生良好的课堂学习习惯是课堂质量的有效保证。因此,教师作为学习的组织者、引导者,我们的任务不仅仅是授学生以“鱼”,更重要的是授之以“渔”,要教给学生正确的方法,培养他们养成良好的学习习惯,否则“教书育人”只能是一句空话。
  一、培养学生认真听讲的习惯
  “听”是学生取得外界信息的主要手段,是学习的基础。也是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的倾听习惯,极有可能对学习造成障碍。如何让学生学会倾听?作为一名教育者,应该做到以下几点:
  (一)提出明确的要求,促使他们认真听
  教学活动之前,教师应向学生提出上课专心听讲的具体要求,例如:注意听老师讲解的每一个知识点,听清、听全老师提出的学习要求,思考老师提出的问题;注意观看老师的演示,体会其中的奥妙;注意听取同学们的发言,并善于吸收其中的营养,充实自己等。
  (二)及时纠正注意力不集中、贪玩、做小动作等不良习惯
  小学生由于年龄小,心理不成熟,导致他们自控能力比较差,因此,课堂上注意听了一段时间后,总会不同程度地出现做小动作、开小差等情况,作为教师,此时应及时地指出并要求其改正,久而久之,学生自我约束的能力就会慢慢增强,注意听讲的时间也会逐渐变长。
  (三)结合小学生有意注意和无意注意相互转化的规律,采用灵活的教育方法,保持学生良好的注意
  小学生注意的特点是无意注意占主导,有意注意有一定的发展,注意不够稳定,常常带有情结色彩,且注意的品质较差。针对这一特点,教师应多采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课,教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意,又要运用故事、游戏等手段引起学生的无意注意。教育者要善于提出具有启发性的问题,促使学生专心听课,时间一长,学生就能养成认真听讲的习惯了。
  二、培养学生认真书写的习惯
  写字教学是语文教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。郭沫若曾说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”由此可见,从小培养学生良好的书写习惯同样重要。作为教育者,应如何做呢?
  (一)激发学生浓厚的写字兴趣
  兴趣是最好的老师,当学生对书写汉字产生浓厚的兴趣时,往往会事半功倍。笔者认为可以从以下几点做起:首先,要让学生明白写字的作用。其次,教师在教学中要根据学生心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。比如:经常给学生搜集一些书法作品,让他们欣赏,让他们感受字的魅力,并向孩子们讲述一些名人练字的故事。同时,在课堂上,让学生欣赏一些自己班内写得比较好的书法作品,发现有进步的学生,及时表扬、鼓励,让学生体会到书写的快乐,也可以组织一些“小小书法家”比赛,在板报上开辟“优秀书法作品展”等等。
  (二)教给学生正确的写字姿势
  当下教育界的热点是“发展学生的个性”,有些老师就对学生的书写没有任何要求,随学生怎样学习,怎样写作业都可以,他们认为这是在贯彻新的课程理念,笔者实在不敢苟同。不正确的书写姿势,不仅影响孩子书写的质量,更严重的是会影响身体的成长,出现近视、驼背等现象,影响孩子一生的发展。因此,教师在指导学生书写的时候,首先,要教给学生正确的坐姿:头正、肩平、身直、足安,其次,书写时还要做到“三个一”,即“胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸”,做到“三个到”,即“眼到,心到,手到”。 教师还应该起到示范的作用,让学生对上述要求有一个直观的了解,从而更规范地去实施。
  (三)培养学生持之以恒的毅力
  持之以恒是形成习惯的通用法则,只有坚持下去,才能将“偶尔”变成“习惯”。学生由于年龄小,自控能力差,因此,在书写过程中,肯定会出现一些小问题,教师要适时地提醒,让学生形成自我约束的意识,在持之以恒中养成正确书写的习惯。
  有人说习惯成就人生,这话是有一定的道理的,在这个过程中,每个学生都能够在良好习惯的引领下,对学习产生浓厚的兴趣,并在兴趣的引领下走进高效的学习,那是我们教育生命中永远的追求。让学习习惯成为学生课堂上的自动力,是对学生学习效率的激发,更是对学生语文学习效果的保障,为此,每位语文教师都应该研究如何让学生养成良好的学习习惯,进而让孩子们在习惯的引领下高效学习、快乐学习。让我们教育生命在和学生相遇的时候,让我们能够感受到语文课堂每个孩子都发生了变化,既丰富我们的教育人生,也丰富学生的学习生命。
  参考文献:
  [1]由春来,《中小学生学习习惯的养成》,广东世界图书出版公司2010年6月
  [2]格林,《教育就是培养习惯》,清华大学出版社,2013年3月

一直沉默的爸爸突然开了口:“其实只要大家都不乱走,汽车一辆接着一辆,就不会是现在这个样子了。”是啊,只要人们肯牺牲自己一点儿时间,就可以换来更多的时间,只要稍微替别人多考虑一点点,场面就不至于如此混乱。

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“我不是来买衣服的,而是来送‘平安果’的。”说着,我连忙后退一步,敬了个队礼,然后双手捧着一个苹果:“阿姨,您好,今天是新年的第一天,您还工作在自己的岗位上……”

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】【s】【r】【c】【=】【"】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【i】【m】【g】【1】【.】【q】【i】【k】【a】【n】【.】【c】【o】【m】【.】【c】【n】【/】【q】【k】【i】【m】【a】【g】【e】【s】【/】【y】【x】【z】【w】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【0】【7】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【0】【7】【0】【1】【-】【3】【-】【l】【.】【j】【p】【g】【"】【 】【a】【l】【t】【=】【"】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【i】【m】【g】【1】【.】【q】【i】【k】【a】【n】【.】【c】【o】【m】【.】【c】【n】【/】【q】【k】【i】【m】【a】【g】【e】【s】【/】【y】【x】【z】【w】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【0】【7】【/】【y】【x】【z】【w】【2】【0】【1】【5】【0】【7】【0】【1】【-】【3】【-】【l】【.】【j】【p】【g】【"】【 】【/】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【写】【作】【常】【用】【的】【艺】【术】【手】【段】【有】【写】【“】【虚】【”】【和】【记】【“】【实】【”】【。】【所】【谓】【“】【虚】【”】【,】【一】【般】【指】【作】【者】【主】【观】【具】【有】【的】【情】【和】【理】【;】【所】【谓】【“】【实】【”】【,】【一】【般】【则】【指】【客】【观】【存】【在】【的】【人】【、】【事】【、】【物】【。】【前】【者】【抽】【象】【,】【后】【者】【具】【体】【。】【构】【思】【过】【程】【中】【,】【运】【用】【联】【想】【和】【想】【象】【,】【把】【作】【者】【主】【观】【具】【有】【的】【情】【和】【理】【诉】【诸】【客】【观】【存】【在】【的】【人】【、】【事】【、】【物】【,】【借】【助】【它】【们】【来】【叙】【事】【、】【抒】【情】【或】【说】【理】【,】【从】【而】【反】【映】【生】【活】【的】【某】【一】【方】【面】【本】【质】【,】【表】【达】【既】【定】【的】【文】【章】【中】【心】【,】【这】【种】【技】【法】【就】【是】【“】【化】【虚】【为】【实】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【名】【家】【示】【范】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【生】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【瑞】【田】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【发】【令】【枪】【的】【余】【音】【在】【空】【中】【回】【荡】【。】【十】【个】【长】【长】【的】【身】【影】【跃】【入】【水】【中】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【市】【首】【届】【职】【工】【游】【泳】【比】【赛】【在】【夏】【季】【的】【阳】【光】【下】【举】【行】【。】【令】【人】【瞩】【目】【的】【自】【由】【泳】【比】【赛】【拉】【开】【了】【帷】【幕】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【的】【脑】【子】【里】【如】【白】【水】【一】【样】【空】【荡】【。】【他】【唯】【一】【的】【行】【动】【便】【是】【拼】【尽】【全】【力】【向】【前】【游】【去】【。】【荣】【誉】【感】【不】【复】【存】【在】【,】【他】【只】【知】【道】【向】【前】【再】【向】【前】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【他】【还】【知】【道】【到】【达】【了】【终】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【看】【台】【上】【有】【欢】【呼】【的】【声】【音】【。】【他】【爬】【出】【池】【,】【左】【顾】【右】【盼】【,】【领】【队】【告】【诉】【毛】【五】【,】【他】【是】【第】【四】【名】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【十】【分】【沮】【丧】【。】【他】【想】【成】【为】【金】【牌】【得】【主】【,】【可】【是】【,】【他】【仅】【仅】【是】【第】【四】【名】【。】【毛】【五】【抖】【抖】【身】【上】【的】【水】【花】【,】【默】【然】【走】【进】【更】【衣】【室】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【金】【牌】【属】【于】【他】【人】【,】【毛】【五】【很】【难】【受】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【不】【久】【,】【市】【报】【记】【者】【采】【访】【了】【前】【三】【名】【,】【他】【们】【的】【形】【象】【出】【现】【在】【报】【纸】【上】【,】【他】【们】【得】【意】【的】【神】【情】【刺】【痛】【了】【毛】【五】【的】【心】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【把】【报】【纸】【收】【起】【来】【,】【他】【暗】【下】【了】【决】【心】【,】【下】【次】【比】【赛】【一】【定】【进】【入】【前】【三】【名】【,】【让】【自】【己】【的】【形】【象】【进】【入】【市】【民】【的】【心】【中】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【下】【次】【比】【赛】【也】【是】【在】【夏】【季】【。】【阳】【光】【依】【旧】【温】【暖】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【站】【在】【起】【跳】【台】【上】【,】【望】【着】【蓝】【蓝】【的】【水】【,】【他】【想】【起】【了】【金】【牌】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【发】【令】【枪】【响】【了】【,】【毛】【五】【的】【脑】【海】【成】【了】【空】【白】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【他】【拼】【命】【游】【,】【水】【花】【在】【他】【的】【身】【前】【身】【后】【翻】【滚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【不】【用】【领】【队】【告】【诉】【,】【他】【知】【道】【自】【己】【是】【第】【二】【个】【到】【达】【终】【点】【的】【。】【没】【有】【得】【到】【金】【牌】【,】【不】【过】【,】【银】【牌】【也】【可】【以】【安】【慰】【他】【的】【心】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【他】【想】【,】【毛】【五】【的】【名】【字】【和】【照】【片】【可】【以】【见】【报】【了】【。】【毛】【五】【挺】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【不】【久】【,】【市】【报】【记】【者】【采】【访】【了】【金】【牌】【得】【主】【,】【一】【篇】【专】【访】【和】【一】【张】【照】【片】【使】【金】【牌】【获】【得】【者】【熠】【熠】【生】【辉】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【他】【的】【名】【字】【也】【出】【现】【在】【报】【纸】【上】【,】【却】【不】【引】【人】【注】【意】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【再】【次】【沮】【丧】【。】【发】【誓】【下】【次】【非】【金】【牌】【不】【取】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【有】【信】【心】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【转】【眼】【间】【开】【赛】【了】【。】【毛】【五】【还】【是】【站】【在】【9】【号】【起】【跳】【台】【上】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【发】【令】【枪】【未】【响】【起】【,】【他】【还】【向】【看】【台】【上】【巡】【视】【一】【眼】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【进】【入】【了】【良】【好】【的】【竞】【技】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【发】【令】【枪】【的】【响】【声】【,】【毛】【五】【跳】【入】【水】【中】【,】【轻】【似】【燕】【,】【快】【似】【鱼】【,】【毛】【五】【终】【于】【得】【了】【第】【一】【名】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【兴】【冲】【冲】【地】【走】【进】【更】【衣】【室】【。】【这】【时】【,】【毛】【五】【才】【感】【觉】【到】【金】【牌】【分】【量】【的】【厚】【实】【、】【沉】【重】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毛】【五】【想】【到】【了】【报】【纸】【将】【要】【发】【表】【的】【金】【牌】【得】【主】【的】【专】【访】【。】【毛】【五】【也】【想】【到】【了】【如】【何】【接】【受】【记】【者】【的】【采】【访】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【迟】【迟】【不】【见】【记】【者】【来】【找】【他】【。】【不】【久】【,】【毛】【五】【在】【报】【纸】【上】【看】【到】【一】【篇】【文】【章】【:】【《】【为】【了】【提】【高】【职】【工】【身】【体】【素】【质】【—】【—】【B】【市】【职】【工】【游】【泳】【比】【赛】【侧】【记】【》】【。】【文】【章】【的】【焦】【点】【并】【没】【有】【对】【准】【毛】【五】【,】【只】【是】【不】【痛】【不】【痒】【地】【提】【到】【了】【他】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【亮】【点】【简】【评】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【小】【小】【说】【构】【思】【精】【巧】【,】【蕴】【含】【深】【刻】【。】【其】【标】【题】【为】【“】【人】【生】【”】【,】【范】【围】【很】【大】【,】【意】【义】【甚】【“】【虚】【”】【,】【但】【作】【者】【化】【虚】【为】【实】【,】【寓】【理】【于】【人】【,】【以】【主】【人】【公】【“】【毛】【五】【”】【的】【生】【动】【故】【事】【来】【演】【绎】【自】【己】【对】【人】【生】【的】【独】【特】【体】【验】【。】【毛】【五】【几】【次】【三】【番】【奋】【斗】【拼】【搏】【,】【可】【几】【次】【都】【阴】【差】【阳】【错】【地】【落】【空】【,】【生】【活】【一】【直】【跟】【他】【开】【了】【大】【玩】【笑】【。】【追】【求】【与】【获】【得】【的】【错】【位】【,】【在】【其】【人】【生】【境】【遇】【中】【反】【映】【得】【淋】【漓】【尽】【致】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【文】【演】【示】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【走】【自】【己】【的】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【考】【生】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【像】【你】【一】【样】【,】【我】【也】【撑】【起】【那】【油】【纸】【伞】【。】【我】【要】【去】【8】【3】【年】【前】【你】【独】【自】【彷】【徨】【的】【悠】【长】【雨】【巷】【,】【重】【走】【你】【曾】【经】【流】【连】【的】【地】【方】【,】【寻】【找】【那】【丁】【香】【一】【样】【的】【姑】【娘】【,】【拾】【起】【你】【未】【完】【的】【梦】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【作】【别】【了】【家】【乡】【来】【到】【美】【丽】【的】【江】【南】【,】【也】【等】【来】【了】【那】【蒙】【蒙】【的】【雨】【。】【“】【叮】【咚】【、】【叮】【咚】【”】【,】【雨】【巷】【一】【定】【是】【在】【用】【自】【己】【特】【有】【的】【方】【式】【庆】【贺】【故】【事】【结】【局】【的】【到】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【来】【了】【,】【那】【姑】【娘】【来】【了】【,】【她】【依】【旧】【美】【丽】【,】【沉】【鱼】【落】【雁】【、】【闭】【月】【羞】【花】【那】【般】【夸】【张】【的】【美】【丽】【,】【如】【同】【丁】【香】【一】【样】【忧】【愁】【,】【她】【在】【雨】【中】【彷】【徨】【,】【她】【的】【美】【丽】【依】【旧】【遮】【掩】【不】【住】【她】【的】【哀】【怨】【,】【眼】【下】【连】【绵】【的】【雨】【这】【般】【剪】【不】【断】【、】【理】【还】【乱】【的】【哀】【怨】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【她】【伫】【立】【着】【,】【良】【久】【良】【久】【。】【我】【仿】【佛】【感】【受】【到】【了】【当】【初】【你】【的】【急】【切】【心】【跳】【。】【终】【于】【,】【她】【向】【我】【走】【来】【,】【我】【的】【心】【开】【始】【颤】【抖】【—】【—】【你】【的】【梦】【我】【就】【要】【圆】【满】【完】【成】【,】【我】【将】【与】【你】【一】【道】【名】【垂】【青】【史】【!】【我】【和】【姑】【娘】【依】【旧】【擦】【肩】【,】【她】【那】【眼】【光】【一】【如】【往】【昔】【。】【突】【然】【,】【她】【停】【在】【我】【身】【边】【,】【蛾】【眉】【紧】【蹙】【,】【秋】【波】【流】【转】【,】【认】【真】【地】【打】【量】【着】【我】【,】【终】【于】【深】【深】【地】【叹】【了】【口】【气】【,】【轻】【轻】【地】【摇】【了】【摇】【头】【,】【彻】【底】【失】【望】【地】【说】【了】【句】【“】【你】【不】【是】【他】【”】【,】【便】【匆】【匆】【而】【去】【,】【风】【一】【般】【销】【声】【匿】【迹】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【你】【不】【是】【他】【”】【,】【那】【声】【音】【不】【大】【却】【似】【洪】【钟】【沉】【重】【,】【猛】【然】【敲】【醒】【了】【我】【。】【霎】【时】【间】【,】【我】【的】【血】【汹】【涌】【地】【奔】【流】【在】【全】【身】【的】【每】【根】【血】【管】【里】【,】【我】【的】【心】【似】【乎】【从】【胸】【膛】【里】【摔】【了】【下】【来】【。】【我】【震】【惊】【,】【我】【无】【语】【,】【我】【深】【省】【。】【我】【不】【是】【他】【?】【的】【确】【,】【我】【不】【是】【他】【,】【我】【怎】【么】【会】【是】【他】【呢】【?】【哪】【怕】【我】【和】【他】【的】【相】【貌】【极】【其】【相】【似】【,】【哪】【怕】【我】【和】【他】【的】【性】【格】【、】【爱】【好】【完】【全】【相】【同】【,】【但】【我】【依】【然】【不】【是】【他】【,】【一】【如】【他】【不】【是】【我】【。】【他】【有】【他】【的】【人】【生】【,】【有】【他】【的】【重】【任】【,】【有】【他】【打】【上】【时】【代】【烙】【印】【的】【爱】【恨】【情】【仇】【;】【我】【也】【有】【我】【的】【生】【活】【,】【有】【我】【自】【己】【的】【使】【命】【,】【有】【我】【自】【己】【的】【奋】【斗】【和】【前】【程】【。】【可】【是】【我】【却】【因】【爱】【上】【“】【雨】【巷】【”】【而】【迷】【失】【了】【自】【己】【,】【我】【沉】【浸】【在】【江】【南】【“】【雨】【巷】【”】【的】【诗】【意】【之】【中】【,】【我】【沉】【浸】【在】【少】【年】【的】【多】【愁】【善】【感】【里】【,】【我】【毅】【然】【决】【然】【踏】【上】【你】【的】【路】【,】【跟】【着】【你】【去】【追】【寻】【。】【我】【没】【有】【想】【到】【,】【每】【个】【人】【的】【路】【都】【不】【可】【复】【制】【,】【自】【己】【只】【能】【走】【自】【己】【的】【路】【,】【自】【己】【的】【路】【还】【待】【自】【己】【去】【铺】【平】【,】【去】【开】【拓】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【戴】【望】【舒】【,】【你】【走】【出】【了】【一】【条】【属】【于】【自】【己】【的】【路】【,】【赢】【得】【了】【世】【人】【的】【爱】【戴】【,】【但】【是】【,】【今】【天】【你】【的】【灵】【魂】【已】【安】【然】【长】【眠】【在】【你】【自】【己】【的】【雨】【巷】【里】【。】【请】【原】【谅】【无】【知】【的】【我】【的】【贸】【然】【打】【扰】【吧】【,】【让】【一】【切】【重】【新】【回】【归】【从】【前】【,】【回】【归】【平】【常】【,】【回】【归】【平】【静】【。】【雨】【巷】【啊】【雨】【巷】【,】【请】【你】【用】【那】【温】【柔】【的】【雨】【洗】【去】【我】【来】【过】【的】【痕】【迹】【吧】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【江】【南】【的】【雨】【依】【旧】【缠】【绵】【,】【但】【是】【我】【的】【心】【如】【澄】【澈】【秋】【水】【。】【我】【带】【上】【自】【己】【的】【梦】【,】【义】【无】【反】【顾】【地】【踏】【上】【了】【自】【己】【的】【路】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【亮】【点】【简】【评】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【考】【场】【佳】【作】【,】【用】【浪】【漫】【手】【法】【反】【映】【现】【实】【生】【活】【,】【给】【人】【以】【清】【新】【灵】【动】【之】【感】【。】【“】【走】【自】【己】【的】【路】【”】【,】【是】【本】【文】【的】【中】【心】【所】【在】【,】【立】【意】【准】【确】【,】【角】【度】【新】【颖】【。】【但】【丁】【有】【言】【:】【“】【走】【自】【己】【的】【路】【,】【让】【别】【人】【说】【去】【吧】【!】【”】【文】【章】【截】【取】【前】【一】【句】【作】【为】【标】【题】【,】【蕴】【含】【丰】【厚】【,】【哲】【理】【深】【刻】【,】【因】【而】【“】【虚】【”】【意】【颇】【浓】【。】【面】【对】【如】【此】【虚】【题】【,】【作】【者】【采】【用】【“】【化】【虚】【为】【实】【”】【的】【方】【法】【,】【娴】【熟】【自】【如】【地】【展】【开】【实】【写】【。】【全】【篇】【以】【“】【我】【”】【的】【见】【闻】【感】【受】【行】【文】【,】【开】【合】【自】【然】【,】【结】【构】【严】【谨】【,】【真】【可】【谓】【妙】【笔】【传】【神】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【拓】【展】【训】【练】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【春】【,】【小】【爬】【山】【虎】【要】【长】【大】【了】【。】【妈】【妈】【告】【诉】【他】【屋】【顶】【上】【有】【更】【美】【丽】【的】【风】【景】【,】【但】【要】【观】【赏】【到】【它】【只】【能】【靠】【自】【己】【的】【努】【力】【,】【于】【是】【小】【爬】【山】【虎】【便】【沿】【着】【墙】【壁】【往】【上】【攀】【缘】【了】【。】【墙】【角】【的】【竹】【笋】【嘲】【笑】【他】【,】【路】【边】【的】【小】【草】【讽】【刺】【他】【,】【低】【矮】【的】【牵】【牛】【花】【则】【羡】【慕】【他】【。】【在】【太】【阳】【伯】【伯】【和】【风】【姑】【娘】【的】【鼓】【励】【下】【,】【小】【爬】【山】【虎】【终】【于】【爬】【上】【了】【屋】【顶】【。】【举】【目】【四】【望】【,】【虽】【然】【视】【野】【开】【阔】【了】【,】【可】【风】【景】【似】【乎】【不】【如】【想】【象】【的】【那】【样】【美】【丽】【,】【小】【爬】【山】【虎】【不】【免】【有】【些】【失】【望】【和】【怅】【惘】【。】【突】【然】【楼】【上】【有】【一】【个】【孩】【子】【推】【开】【窗】【,】【高】【兴】【地】【对】【爷】【爷】【说】【:】【“】【多】【好】【的】【爬】【山】【虎】【啊】【,】【夏】【天】【我】【们】【有】【阴】【凉】【了】【。】【”】【小】【爬】【山】【虎】【听】【了】【心】【里】【甜】【甜】【的】【,】【一】【时】【百】【感】【交】【集】【,】【陷】【入】【了】【沉】【思】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【请】【根】【据】【上】【述】【材】【料】【的】【寓】【意】【,】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【写】【一】【篇】【不】【少】【于】【6】【0】【0】【字】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【写】【作】【提】【示】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【则】【寓】【言】【式】【材】【料】【,】【只】【要】【抓】【住】【其】【中】【小】【爬】【山】【虎】【陷】【入】【沉】【思】【这】【一】【关】【键】【句】【展】【开】【联】【想】【,】【运】【用】【“】【因】【果】【探】【究】【”】【的】【方】【法】【来】【进】【行】【提】【炼】【,】【就】【可】【以】【从】【不】【同】【角】【度】【找】【到】【不】【同】【的】【立】【意】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【提】【炼】【出】【的】【立】【意】【点】【当】【然】【也】【理】【性】【极】【强】【,】【“】【虚】【”】【意】【颇】【浓】【,】【如】【果】【运】【用】【化】【虚】【为】【实】【的】【技】【法】【,】【从】【中】【择】【一】【来】【谋】【篇】【,】【或】【融】【之】【于】【事】【,】【或】【寓】【之】【于】【人】【,】【无】【论】【叙】【事】【、】【抒】【情】【或】【说】【理】【,】【都】【可】【以】【打】【造】【出】【佳】【作】【,】【受】【人】【青】【睐】【。】

八分音符下载:黑云压城 [劈开诱惑的黑云]

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【是】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【学】【习】【习】【惯】【的】【最】【佳】【时】【期】【,】【只】【有】【养】【成】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【才】【能】【提】【高】【学】【习】【效】【率】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【因】【此】【,】【小】【学】【阶】【段】【教】【育】【的】【最】【根】【本】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【。】【教】【师】【作】【为】【学】【习】【的】【组】【织】【者】【、】【引】【导】【者】【,】【我】【们】【的】【任】【务】【不】【仅】【仅】【是】【授】【学】【生】【以】【“】【鱼】【”】【,】【更】【重】【要】【的】【是】【授】【之】【以】【“】【渔】【”】【,】【 】【教】【给】【学】【生】【正】【确】【的】【方】【法】【,】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【听】【讲】【、】【课】【内】【阅】【读】【、】【积】【极】【发】【言】【、】【认】【真】【书】【写】【、】【主】【动】【思】【考】【的】【习】【惯】【,】【最】【终】【让】【学】【习】【习】【惯】【成】【为】【学】【生】【课】【堂】【上】【的】【自】【动】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【学】【习】【习】【惯】【;】【认】【真】【听】【讲】【;】【课】【内】【阅】【读】【;】【积】【极】【发】【言】【;】【认】【真】【书】【写】【;】【主】【动】【思】【考】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【纵】【观】【苏】【教】【版】【小】【语】【教】【材】【,】【一】【到】【六】【年】【级】【每】【册】【书】【上】【的】【第】【一】【个】【学】【习】【内】【容】【安】【排】【的】【都】【是】【《】【培】【养】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【》】【,】【小】【学】【阶】【段】【是】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【学】【习】【习】【惯】【的】【最】【佳】【时】【期】【,】【只】【有】【养】【成】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【才】【能】【提】【高】【学】【习】【效】【率】【,】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【因】【此】【,】【小】【学】【阶】【段】【教】【育】【的】【最】【根】【本】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【。】【而】【小】【学】【生】【由】【于】【年】【龄】【较】【小】【,】【 】【自】【制】【力】【较】【差】【,】【学】【习】【习】【惯】【的】【形】【成】【需】【要】【外】【部】【的】【刺】【激】【,】【具】【有】【不】【稳】【定】【性】【和】【渐】【进】【性】【,】【尤】【其】【是】【某】【些】【不】【良】【的】【学】【习】【习】【惯】【开】【始】【显】【露】【和】【张】【扬】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【是】【学】【生】【获】【取】【知】【识】【的】【主】【要】【渠】【道】【,】【是】【提】【高】【教】【学】【质】【量】【的】【关】【键】【,】【向】【课】【堂】【要】【质】【量】【是】【所】【有】【教】【师】【的】【共】【识】【,】【而】【学】【生】【良】【好】【的】【课】【堂】【学】【习】【习】【惯】【是】【课】【堂】【质】【量】【的】【有】【效】【保】【证】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【作】【为】【学】【习】【的】【组】【织】【者】【、】【引】【导】【者】【,】【我】【们】【的】【任】【务】【不】【仅】【仅】【是】【授】【学】【生】【以】【“】【鱼】【”】【,】【更】【重】【要】【的】【是】【授】【之】【以】【“】【渔】【”】【,】【要】【教】【给】【学】【生】【正】【确】【的】【方】【法】【,】【培】【养】【他】【们】【养】【成】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【否】【则】【“】【教】【书】【育】【人】【”】【只】【能】【是】【一】【句】【空】【话】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【听】【讲】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【听】【”】【是】【学】【生】【取】【得】【外】【界】【信】【息】【的】【主】【要】【手】【段】【,】【是】【学】【习】【的】【基】【础】【。】【也】【是】【人】【与】【人】【交】【往】【中】【一】【个】【人】【良】【好】【修】【养】【的】【重】【要】【标】【志】【。】【一】【个】【学】【生】【如】【果】【没】【有】【良】【好】【的】【倾】【听】【习】【惯】【,】【极】【有】【可】【能】【对】【学】【习】【造】【成】【障】【碍】【。】【如】【何】【让】【学】【生】【学】【会】【倾】【听】【?】【作】【为】【一】【名】【教】【育】【者】【,】【应】【该】【做】【到】【以】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【提】【出】【明】【确】【的】【要】【求】【,】【促】【使】【他】【们】【认】【真】【听】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【学】【活】【动】【之】【前】【,】【教】【师】【应】【向】【学】【生】【提】【出】【上】【课】【专】【心】【听】【讲】【的】【具】【体】【要】【求】【,】【例】【如】【:】【注】【意】【听】【老】【师】【讲】【解】【的】【每】【一】【个】【知】【识】【点】【,】【听】【清】【、】【听】【全】【老】【师】【提】【出】【的】【学】【习】【要】【求】【,】【思】【考】【老】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【;】【注】【意】【观】【看】【老】【师】【的】【演】【示】【,】【体】【会】【其】【中】【的】【奥】【妙】【;】【注】【意】【听】【取】【同】【学】【们】【的】【发】【言】【,】【并】【善】【于】【吸】【收】【其】【中】【的】【营】【养】【,】【充】【实】【自】【己】【等】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【及】【时】【纠】【正】【注】【意】【力】【不】【集】【中】【、】【贪】【玩】【、】【做】【小】【动】【作】【等】【不】【良】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【由】【于】【年】【龄】【小】【,】【心】【理】【不】【成】【熟】【,】【导】【致】【他】【们】【自】【控】【能】【力】【比】【较】【差】【,】【因】【此】【,】【课】【堂】【上】【注】【意】【听】【了】【一】【段】【时】【间】【后】【,】【总】【会】【不】【同】【程】【度】【地】【出】【现】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【等】【情】【况】【,】【作】【为】【教】【师】【,】【此】【时】【应】【及】【时】【地】【指】【出】【并】【要】【求】【其】【改】【正】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【学】【生】【自】【我】【约】【束】【的】【能】【力】【就】【会】【慢】【慢】【增】【强】【,】【注】【意】【听】【讲】【的】【时】【间】【也】【会】【逐】【渐】【变】【长】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【结】【合】【小】【学】【生】【有】【意】【注】【意】【和】【无】【意】【注】【意】【相】【互】【转】【化】【的】【规】【律】【,】【采】【用】【灵】【活】【的】【教】【育】【方】【法】【,】【保】【持】【学】【生】【良】【好】【的】【注】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【注】【意】【的】【特】【点】【是】【无】【意】【注】【意】【占】【主】【导】【,】【有】【意】【注】【意】【有】【一】【定】【的】【发】【展】【,】【注】【意】【不】【够】【稳】【定】【,】【常】【常】【带】【有】【情】【结】【色】【彩】【,】【且】【注】【意】【的】【品】【质】【较】【差】【。】【针】【对】【这】【一】【特】【点】【,】【教】【师】【应】【多】【采】【用】【学】【生】【喜】【闻】【乐】【见】【、】【生】【动】【形】【象】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【吸】【引】【他】【们】【仔】【细】【听】【课】【,】【教】【学】【中】【既】【要】【运】【用】【教】【具】【、】【实】【物】【等】【引】【起】【学】【生】【的】【无】【意】【注】【意】【,】【又】【要】【运】【用】【故】【事】【、】【游】【戏】【等】【手】【段】【引】【起】【学】【生】【的】【无】【意】【注】【意】【。】【教】【育】【者】【要】【善】【于】【提】【出】【具】【有】【启】【发】【性】【的】【问】【题】【,】【促】【使】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【,】【时】【间】【一】【长】【,】【学】【生】【就】【能】【养】【成】【认】【真】【听】【讲】【的】【习】【惯】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【写】【字】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【一】【项】【重】【要】【基】【本】【功】【训】【练】【。】【指】【导】【学】【生】【把】【汉】【字】【写】【好】【,】【不】【仅】【是】【学】【生】【在】【校】【完】【成】【各】【项】【书】【面】【作】【业】【的】【需】【要】【,】【也】【为】【今】【后】【学】【习】【和】【工】【作】【打】【下】【良】【好】【的】【书】【写】【基】【础】【。】【郭】【沫】【若】【曾】【说】【过】【:】【“】【培】【养】【中】【小】【学】【生】【写】【好】【字】【,】【不】【一】【定】【要】【人】【人】【成】【为】【书】【法】【家】【,】【总】【要】【把】【字】【写】【得】【合】【乎】【规】【范】【,】【比】【较】【端】【正】【、】【干】【净】【、】【容】【易】【认】【。】【这】【样】【养】【成】【习】【惯】【有】【好】【处】【,】【能】【使】【人】【细】【心】【,】【容】【易】【集】【中】【意】【志】【,】【善】【于】【体】【贴】【人】【。】【”】【由】【此】【可】【见】【,】【从】【小】【培】【养】【学】【生】【良】【好】【的】【书】【写】【习】【惯】【同】【样】【重】【要】【。】【作】【为】【教】【育】【者】【,】【应】【如】【何】【做】【呢】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【激】【发】【学】【生】【浓】【厚】【的】【写】【字】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【老】【师】【,】【当】【学】【生】【对】【书】【写】【汉】【字】【产】【生】【浓】【厚】【的】【兴】【趣】【时】【,】【往】【往】【会】【事】【半】【功】【倍】【。】【笔】【者】【认】【为】【可】【以】【从】【以】【下】【几】【点】【做】【起】【:】【首】【先】【,】【要】【让】【学】【生】【明】【白】【写】【字】【的】【作】【用】【。】【其】【次】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【中】【要】【根】【据】【学】【生】【心】【理】【特】【点】【,】【千】【方】【百】【计】【地】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【字】【兴】【趣】【。】【比】【如】【:】【经】【常】【给】【学】【生】【搜】【集】【一】【些】【书】【法】【作】【品】【,】【让】【他】【们】【欣】【赏】【,】【让】【他】【们】【感】【受】【字】【的】【魅】【力】【,】【并】【向】【孩】【子】【们】【讲】【述】【一】【些】【名】【人】【练】【字】【的】【故】【事】【。】【同】【时】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【让】【学】【生】【欣】【赏】【一】【些】【自】【己】【班】【内】【写】【得】【比】【较】【好】【的】【书】【法】【作】【品】【,】【发】【现】【有】【进】【步】【的】【学】【生】【,】【及】【时】【表】【扬】【、】【鼓】【励】【,】【让】【学】【生】【体】【会】【到】【书】【写】【的】【快】【乐】【,】【也】【可】【以】【组】【织】【一】【些】【“】【小】【小】【书】【法】【家】【”】【比】【赛】【,】【在】【板】【报】【上】【开】【辟】【“】【优】【秀】【书】【法】【作】【品】【展】【”】【等】【等】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【教】【给】【学】【生】【正】【确】【的】【写】【字】【姿】【势】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【下】【教】【育】【界】【的】【热】【点】【是】【“】【发】【展】【学】【生】【的】【个】【性】【”】【,】【有】【些】【老】【师】【就】【对】【学】【生】【的】【书】【写】【没】【有】【任】【何】【要】【求】【,】【随】【学】【生】【怎】【样】【学】【习】【,】【怎】【样】【写】【作】【业】【都】【可】【以】【,】【他】【们】【认】【为】【这】【是】【在】【贯】【彻】【新】【的】【课】【程】【理】【念】【,】【笔】【者】【实】【在】【不】【敢】【苟】【同】【。】【不】【正】【确】【的】【书】【写】【姿】【势】【,】【不】【仅】【影】【响】【孩】【子】【书】【写】【的】【质】【量】【,】【更】【严】【重】【的】【是】【会】【影】【响】【身】【体】【的】【成】【长】【,】【出】【现】【近】【视】【、】【驼】【背】【等】【现】【象】【,】【影】【响】【孩】【子】【一】【生】【的】【发】【展】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【指】【导】【学】【生】【书】【写】【的】【时】【候】【,】【首】【先】【,】【要】【教】【给】【学】【生】【正】【确】【的】【坐】【姿】【:】【头】【正】【、】【肩】【平】【、】【身】【直】【、】【足】【安】【,】【其】【次】【,】【书】【写】【时】【还】【要】【做】【到】【“】【三】【个】【一】【”】【,】【即】【“】【胸】【离】【桌】【子】【一】【拳】【,】【眼】【离】【书】【本】【一】【尺】【,】【手】【离】【笔】【尖】【一】【寸】【”】【,】【做】【到】【“】【三】【个】【到】【”】【,】【即】【“】【眼】【到】【,】【心】【到】【,】【手】【到】【”】【。】【 】【教】【师】【还】【应】【该】【起】【到】【示】【范】【的】【作】【用】【,】【让】【学】【生】【对】【上】【述】【要】【求】【有】【一】【个】【直】【观】【的】【了】【解】【,】【从】【而】【更】【规】【范】【地】【去】【实】【施】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【培】【养】【学】【生】【持】【之】【以】【恒】【的】【毅】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【持】【之】【以】【恒】【是】【形】【成】【习】【惯】【的】【通】【用】【法】【则】【,】【只】【有】【坚】【持】【下】【去】【,】【才】【能】【将】【“】【偶】【尔】【”】【变】【成】【“】【习】【惯】【”】【。】【学】【生】【由】【于】【年】【龄】【小】【,】【自】【控】【能】【力】【差】【,】【因】【此】【,】【在】【书】【写】【过】【程】【中】【,】【肯】【定】【会】【出】【现】【一】【些】【小】【问】【题】【,】【教】【师】【要】【适】【时】【地】【提】【醒】【,】【让】【学】【生】【形】【成】【自】【我】【约】【束】【的】【意】【识】【,】【在】【持】【之】【以】【恒】【中】【养】【成】【正】【确】【书】【写】【的】【习】【惯】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【人】【说】【习】【惯】【成】【就】【人】【生】【,】【这】【话】【是】【有】【一】【定】【的】【道】【理】【的】【,】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【够】【在】【良】【好】【习】【惯】【的】【引】【领】【下】【,】【对】【学】【习】【产】【生】【浓】【厚】【的】【兴】【趣】【,】【并】【在】【兴】【趣】【的】【引】【领】【下】【走】【进】【高】【效】【的】【学】【习】【,】【那】【是】【我】【们】【教】【育】【生】【命】【中】【永】【远】【的】【追】【求】【。】【让】【学】【习】【习】【惯】【成】【为】【学】【生】【课】【堂】【上】【的】【自】【动】【力】【,】【是】【对】【学】【生】【学】【习】【效】【率】【的】【激】【发】【,】【更】【是】【对】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【效】【果】【的】【保】【障】【,】【为】【此】【,】【每】【位】【语】【文】【教】【师】【都】【应】【该】【研】【究】【如】【何】【让】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【进】【而】【让】【孩】【子】【们】【在】【习】【惯】【的】【引】【领】【下】【高】【效】【学】【习】【、】【快】【乐】【学】【习】【。】【让】【我】【们】【教】【育】【生】【命】【在】【和】【学】【生】【相】【遇】【的】【时】【候】【,】【让】【我】【们】【能】【够】【感】【受】【到】【语】【文】【课】【堂】【每】【个】【孩】【子】【都】【发】【生】【了】【变】【化】【,】【既】【丰】【富】【我】【们】【的】【教】【育】【人】【生】【,】【也】【丰】【富】【学】【生】【的】【学】【习】【生】【命】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【由】【春】【来】【,】【《】【中】【小】【学】【生】【学】【习】【习】【惯】【的】【养】【成】【》】【,】【广】【东】【世】【界】【图】【书】【出】【版】【公】【司】【2】【0】【1】【0】【年】【6】【月】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【格】【林】【,】【《】【教】【育】【就】【是】【培】【养】【习】【惯】【》】【,】【清】【华】【大】【学】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【1】【3】【年】【3】【月】

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